Synthèse
Ces théories se sont succédées, s'enrichissant les unes des autres. Ainsi pourrait – on les représenter ainsi :
On peut également les synthètiser dans le tableau suivant :
Document de synthèse
Synthèse des principaux concepts
Ces théories permettent, avant tout, de comprendre que de multiples facteurs contribuent à l'adoption, ou non, et le maintien, ou non, d'un comportement :
Une dimension cognitive : les risques, les connaissances que l'on a sur le comportement, ses conséquences, les moyens de se préserver
Une dimension affective : le plaisir lié au comportement
Le regard des autres, de la société
La capacité de contrôle que l'on a sur le comportement
L'intention ou non de changer
L'auto-efficacité perçue
Les capacités de contrôle
Etc...
Cependant, et malgré leur intérêt évident, en éducation pour la santé, elles ne sont pas sans présenter quelques limites dans l'utilisation qui peut en être faite :
La réduction de l'explication des comportements aux aspects individuels : les habitudes, l'estime de soi, les attitudes cognitives, la notion de contrôle, etc. ...car si l'on sait que le contexte social, familial, écologique influent ces éléments, on n'en explique pas les processus.
La centration de ces théories sur les comportements volontaires et la rationalité
L'aspect linéaire de ces modèles qui ne peuvent expliquer toute la complexité de l'individu et ne peuvent en aucun cas prendre en compte les relations complexes que l'individu va entretenir avec son environnement, l'influençant et étant, à chaque instant de sa vie influencé par lui.
Ainsi, l'application de ces modèles dans la planification des actions de santé est à faire avec précaution. On ne peut pas considérer chaque facteur comme une variable indispensable sur laquelle on peut agir directement. Cependant les actions d'éducation pour la santé peuvent agir sur certains facteurs, à certains moments, dans certaines conditions.
